Содержание
5 СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
6 ПРЕДИСЛОВИЕ
12 ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВРАЧЕЙ
12 1.1. Особенности учебной деятельности студентов медицинских вузов
19 1.2. Специфические условия профессиональной деятельности врачей различного профиля и их влияние на состояние опорно-двигательного аппарата
25 ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ, ИМЕЮЩИХ СОЧЕТАННЫЕ НАРУШЕНИЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
25 2.1. Анализ средств, методов и форм физического воспитания, используемых для профилактики и коррекции нарушений функций опорно-двигательного аппарата
35 2.2. Методические особенности применения физических упражнений для занимающихся, имеющих нарушения функций опорно-двигательного аппарата
41 Глава 3. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА, ИМЕЮЩИХ СОЧЕТАННЫЕ НАРУШЕНИЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
65 3.1. Состояние опорно-двигательного аппарата у студентов медицинского вуза
73 3.2. Особенности физического развития и функционального состояния студентов, имеющих сочетанные нарушения опорно-двигательного аппарата
80 3.3. Сформированность знаний по профилактике и коррекции нарушений функций опорно-двигательного аппарата у студентов медицинского вуза
86 3.4. Основное содержание экспериментальной методики
116 Глава 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ АВТОРСКОЙ МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ, ИМЕЮЩИХ СОЧЕТАННЫЕ НАРУШЕНИЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
117 4.1. Изменение показателей физического развития студентов, имеющих сочетанные нарушения опорно-двигательного аппарата, в результате применения авторской методики
120 4.2. Изменение показателей функционального состояния студентов, имеющих сочетанные нарушения опорно-двигательного аппарата, в результате применения авторской методики
128 4.3. Изменение показателей физической подготовленности студентов, имеющих сочетанные нарушения опорно-двигательного аппарата, в результате применения авторской методики
136 4.4. Изменение показателей морфофункционального состояния стоп у студентов, имеющих сочетанные нарушения опорно-двигательного аппарата, в результате применения авторской методики
143 4.5. Изменение показателей миотонометрии у студентов, имеющих сочетанные нарушения опорно-двигательного аппарата, в результате применения авторской методики
150 4.6. Результаты анкетирования о сформированности компетенций по профилактике и коррекции патологии костно-мышечной системы студентов, имеющих сочетанные нарушения опорно-двигательного аппарата, в ходе педагогического эксперимента
156 4.7. Анализ субъективной оценки состояния опорно-двигательного аппарата у студентов в результате применения авторской методики
160 4.8. Пролонгированный эффект использования авторской методики физического воспитания студентов, имеющих сочетанные нарушения опорно-двигательного аппарата
164 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
170 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
172 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
260 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
%
Одностраничный режим чтения
Основной режим чтения
Тэги
Заметки
Отправить на печать
Видео
Доп.материалы
Содержание

Особенности физического воспитания студентов, имеющих сочетанные нарушения опорно-двигательного аппарата

Авторы: Мандриков В. Б., Аристакесян В. О., Ушакова И. А., ... Мицулина М. П.
Вернуться на сайт
Открыть для копирования
В книге
На странице
Скачать выбранные
/ 312
1 312
Копирование: 156 (156) страниц | Печать: 62 (62) страницы
Ограничения на печать и копирование введены правообладателем. В скобках
указан остаток по каждому пункту с учетом того, что Вы уже использовали