Содержание
7 Коллектив авторов
10 Предисловие
14 Введение. Надпрофессиональные компетенции врача: роль центров компетенций в медицинских вузах (Степашкина Е.А., Гужеля Д.Ю.)
25 РАЗДЕЛ 1. ЛИЧНОСТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
27 Глава 1. Пациентоориентированность в современной медицине (Кухарчик Г.А., Пармон Е.В., Щукина М.А., Мащенко И.А., Козлова П.В., Шумова Т.Ю., Смышляева Л.Г., Чибир Е.В., Воронина Т.Д.)
27 Определение
29 Актуальность концепции пациентоориентированности для врача
30 Что дает формирование данной компетенции врачу?
31 Ключевые составляющие компетенции пациентоориентированности
33 Образовательные технологии и практики формирования компетенций пациентоориентированности
35 Методы оценки сформированности компетенций пациентоориентированности
36 Образовательные технологии формирования компетенции пациентоориентированности у обучающихся Института медицинского образования ФГБУ «НМИЦ им. В.А. Алмазова» Минздрава России
41 Формирование компетенций пациентоориентированности у будущих врачей: опыт ФГБОУ ВО «СибГМУ» Минздрава России
47 Глава 2. Коммуникативная компетентность (Дьяченко Е.В., Энерт А.В., Самойленко Н.В., Боттаев Н.А., Золотова Е.Н.)
47 Определение
48 Актуальность компетенции для врача
49 Что дает данная компетенция для врача?
51 Ключевые составляющие компетенции
52 Образовательные технологии
53 Методы оценки сформированности компетенции
57 Кейс ФГБОУ ВО «УГМУ» Минздрава России
64 Глава 3. Клиническое мышление врача: критическое, системное, креативное (Ушакова Е.А., Ушаков А.Н.)
64 Актуальность клинического мышления для врача
65 Что дает клиническое мышление врачу?
66 Ключевые составляющие клинического мышления
69 Образовательные технологии и практики развития клинического мышления будущего врача в медицинском вузе
69 Методы оценки сформированности компетенции
70 Кейс формирования клинического мышления обучающихся ФГАОУ ВО «РНИМУ им. Н.И. Пирогова» Минздрава России (Пироговский Университет)
75 Глава 4. Эмоциональный интеллект (Чибир Е.В.)
75 Определение эмоционального интеллекта
75 Актуальность компетенции для врача
76 Что дает эмоциональный интеллект врачу?
77 Ключевые составляющие эмоционального интеллекта
78 Образовательные технологии и практики развития эмоционального интеллекта врача в медицинском вузе
81 Методы оценки сформированности компетенции
82 Кейс ФГБОУ ВО «СибГМУ» Минздрава России
88 Глава 5. Лидерство и командная работа (Изосимов А.А., Изосимова В.Е., Макушева Н.В.)
88 Командная работа и лидерство: определение
90 Актуальность компетенции для врача
90 Что дает данная компетенция для врача?
91 Ключевые составляющие компетенции
95 Образовательные практики и технологии
95 Методы оценки сформированности компетенций
96 Кейс ФГБОУ ВО «БГМУ» Минздрава России: результаты внедрения проекта «Траектория лидерства студентов» на стоматологическом факультете
105 Глава 6. Планирование, организация, ориентация на результат (Немирова С.В., Московцева О.М.)
105 Определение
105 Актуальность компетенции для врача
106 Что дает сформированность данных компетенций врачу?
107 Ключевые составляющие компетенции
110 Образовательные технологии при формировании компетенций планирования, организации и ориентации на результат
112 Методы оценки сформированности компетенции
113 Кейс ФГБОУ ВО «ПИМУ» Минздрава России по формированию компетенций планирования и ориентации на результат
119 Глава 7. Стрессоустойчивость (Ушакова Е.А., Ушаков А.Н., Чибир Е.В.)
119 Определение стрессоустойчивости
119 Актуальность стрессоустойчивости для врача
120 Какие преимущества дает компетентность в области стрессоустойчивости?
121 Ключевые составляющие компетенции
122 Образовательные технологии и практики развития стрессоустойчивости у обучающихся в медицинском вузе
123 Методы оценки стрессоустойчивости
124 Формирование компетентности в области стрессоустойчивости: кейс ФГАОУ ВО «РНИМУ им. Н.И. Пирогова» Минздрава России (Пироговский Университет)
132 Глава 8. Самоорганизация и саморазвитие (Онбыш Т.Е.)
132 Определение
133 Актуальность самоорганизации и саморазвития в процессе подготовки медицинских кадров
134 Что дают самоорганизация и саморазвитие в практике врача?
134 Образовательные технологии и практики, реализуемые в учебном процессе для развития компетенции «Самоорганизация и саморазвитие»
136 Методы оценки сформированности самоорганизации и саморазвития
137 Кейс ФГБОУ ВО «КубГМУ» Минздрава России по внедрению элективной дисциплины «Карьерная траектория и личностное развитие врача» для формирования компетенции саморазвития
143 РАЗДЕЛ 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
145 Глава 9. Исследовательские компетенции (Василькова Т.Н., Исакова Д.Н., Ляпина М.В., Русакова О.А., Ильина Е.В., Маслёнкова Е.В.)
145 Определение
147 Актуальность исследовательских компетенций для врача
147 Что дают исследовательские компетенции врачу?
148 Ключевые составляющие исследовательских компетенций
149 Образовательные технологии
151 Методы оценки сформированности компетенции
151 Кейс ФГБОУ ВО «Тюменский ГМУ» Минздрава России. Реализация инновационной программы дополнительного профессионального развития «High professional skills of medicine — Будущее сейчас»
156 Исследовательские компетенции. Опыт ФГАОУ ВО «РНИМУ им. Пирогова» Минздрава России (Пироговский Университет)
161 Глава 10. Предпринимательские компетенции (Василькова Т.Н., Исакова Д.Н., Ляпина М.В., Русакова О.А., Ильина Е.В., Чибир Е.В., Смирнов А.О.)
161 Определение
162 Актуальность предпринимательских компетенций для врача
162 Что дают предпринимательские компетенции врачу?
163 Ключевые составляющие предпринимательской компетенции
164 Образовательные технологии
164 Методы оценки сформированности компетенции
165 Формирование предпринимательских компетенций в рамках инновационной программы «High professional skills of medicine»: кейс ФГБОУ ВО «Тюменский ГМУ» Минздрава России
166 Создание стартап-студии как точки развития предпринимательских компетенций в медицинском вузе: кейс ФГБОУ ВО «СибГМУ» Минздрава России
170 Глава 11. Педагогические компетенции врача (Чибир Е.В., Смышляева Л.Г.)
170 Определение
170 Актуальность педагогических компетенций врача
171 Что дает педагогическая компетенция врачу?
172 Ключевые составляющие педагогической компетенции врача
174 Образовательные технологии и практики для формирования педагогической компетенции врача
175 Методы оценки сформированности педагогической компетенции врача
177 Формирование педагогических компетенций у будущих врачей: опыт ФГБОУ ВО «СибГМУ» Минздрава России
181 Глава 12. Формирование и развитие проектных компетенций в высшем медицинском и фармацевтическом образовании (Василькова Т.Н., Исакова Д.Н., Ляпина М.В., Русакова О.А., Ильина Е.В., Игитханян И.А.)
181 Определение
184 Актуальность проектных компетенций для врача
184 Что дают проектные компетенции врачу?
184 Ключевые составляющие компетенций проектной деятельности
186 Образовательные технологии
187 Методы оценки сформированности компетенции
187 Кейс ФГБОУ ВО «Тюменский ГМУ» Минздрава России
189 Формирование и развитие проектных компетенций будущих врачей: опыт ФГБОУ ВО «СибГМУ» Минздрава России
194 Приложения
202 Предметный указатель
%
Одностраничный режим чтения
Основной режим чтения
Режим копирования
Тэги
Заметки
Отправить на печать
Видео
Доп.материалы
Содержание

Надпрофессиональные компетенции врача

Авторы: Чибир Е. В., Энерт А. В., Воронина Т. Д.
Вернуться на сайт
Открыть для копирования
В книге
На странице
Скачать выбранные
/ 209
1 209
Копирование: 0 (0) страниц | Печать: 0 (0) страниц
Ограничения на печать и копирование введены правообладателем. В скобках
указан остаток по каждому пункту с учетом того, что Вы уже использовали