Содержание
3 Введение
5 Глава 1. Этиология и патогенез сложных (комплексных) нарушений развития
5 1.1. Современное понимание сущности сложного (комплексного) нарушения развития: понятие, распространенность и классификация
14 1.2. Этиология сложных (комплексных) нарушений. Многофакторность отклоняющегося развития
18 1.3. Своеобразие психофизического развития детей со сложными (комплексными) нарушениями
30 1.4. Сенсорные проявления развития детей со сложными (комплексными) нарушениями и современные средства, активизирующие их деятельность
40 1.5. Вторичные отклонения в состоянии систем и функций организма, обусловленные сложными (комплексными) нарушениями развития
45 1.6. Поведенческие реакции, свойственные детям со сложными (комплексными) нарушениями развития
50 Контрольные вопросы и задания
50 Рекомендуемая литература
53 Интернет-ресурсы
54 Глава 2. Научно-методологические подходы к организации обучения и воспитания детей, имеющих сложные (комплексные) нарушения развития
54 2.1. Зарубежный и отечественный опыт обучения и воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
60 2.2. Организационные аспекты обучения и воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развития в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений
63 2.3. Средства общения детей с сенсорными и интеллектуальными нарушениями развития как фактор успешности их обучения и воспитания
65 Контрольные вопросы и задания
66 Рекомендуемая литература
67 Интернет-ресурсы
68 Глава 3. Педагогические технологии в адаптивном физическом воспитании детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
68 3.1. Технология комплексного обследования детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
68 3.1.1. Современные подходы, задачи и принципы диагностирования детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
72 3.1.2. Этапы комплексной диагностики развития детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
75 3.1.3. Содержание и специфика диагностирования детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
76 3.1.4. Организационные формы, средства и методические приемы диагностирования детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
82 3.2. Технология коррекционно-развивающего обучения в адаптивном физическом воспитании детей младшего школьного возраста со сложными (комплексными) нарушениями развития
82 3.2.1. Цель, задачи и принципы адаптивного физического воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
87 3.2.2. Трудности обучения детей со сложными (комплексными) нарушениями развития и пути их преодоления
90 3.2.3. Краткое содержание компонентов технологии коррекционно-развивающего обучения детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
91 3.2.4. Основные направления коррекционно-развивающей технологии обучения двигательным действиям детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
94 3.2.5. Организационные формы и дидактические средства обучения двигательным действиям детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
99 3.2.6. Методика обучения двигательным действиям детей со сложными (комплексными) нарушениями развития. Показания и противопоказания к использованию физических упражнений
110 3.2.7. Организация адаптивного физического воспитания в условиях надомного обучения детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
111 3.3. Краткое содержание коррекционно-развивающей программы «Адаптивное физическое воспитание детей младшего школьного возраста со сложными (комплексными) нарушениями развития»
115 3.4. Практические рекомендации по организации адаптивного физического воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
118 3.5. Методические рекомендации по взаимодействию с детьми, имеющими разные варианты совокупности нарушений, в процессе адаптивного физического воспитания
123 Контрольные вопросы и задания
124 Рекомендуемая литература
128 Интернет-ресурсы
129 Список терминов
133 Список дополнительной литературы
139 Приложения
140 Приложение 1. Пример информационной карты первичной диагностики детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
143 Приложение 2. Тесты, индексы, пробы, их содержание и перечень специалистов, которые участвуют в тестировании детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
145 Приложение 3. Примерное содержание индивидуальной программы физического воспитания учащейся со сложными (комплексными) нарушениями развития обучающейся в условиях надомного обучения
154 Приложение 4. Формы несимволической и символической коммуникации
159 Приложение 5. Способы коммуникации детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
%
Одностраничный режим чтения
Основной режим чтения
Тэги
Заметки
Отправить на печать
Видео
Доп.материалы
Содержание

Адаптивная физическая культура в работе с лицами со сложными (комплексными) нарушениями развития

Автор: Ростомашвили Л. Н.
Вернуться на сайт
Открыть для копирования
В книге
На странице
Скачать выбранные
/ 156
1 156
Копирование: 82 (82) страницы | Печать: 32 (32) страницы
Ограничения на печать и копирование введены правообладателем. В скобках
указан остаток по каждому пункту с учетом того, что Вы уже использовали